🌝 Giáo Án Tích Hợp Liên Môn Hóa Học
liên hệ ở việt nam trường đại học phenikaa khoa khoa học cơ bản đề chương tích quan điểm kinh tế chính trị mácleenin về hàng hóa sức lao động và liên hệ việt. Dismiss Try Ask an Expert. Ask an Expert. Sign NHÓM 7-MK1803-LẬP KẾ HOẠCH KINH Doanh CHO CỬA HÀNG TÍCH HỢP Trang WEB MUA
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa. Tạo môi trường để học sinh chủ động kiến tạo kiến thức. Đảm bảo tính cơ bản, cốt lõi, hiện đại của nội dung giáo dục. 3. Chọn đáp án đúng nhất
Ưu điểm dạy dỗ tích vừa lòng liên môn cùng với giáo viên. Giáo viên vẫn có sự thông liền phần nhiều kiến thức liên môn vào quá trình đào tạo và giảng dạy bộ môn của chính mình yêu cầu dễ ợt tổng hợp cùng rút ít gọn gàng kiến thức thành phần nhiều ý chính dễ
1. Kiến thức : Học sinh thấy được hậu quả tàn khốc, đau thương của chiên tranh. Hiểu được Hòa bình mang lại hạnh phúc, phát triển cho con người. Hòa bình là khát vọng của toàn nhân loại. Trách nhiệm bảo vệ hòa bình. 2. Kỹ năng : Học sinh tích cực tham gia các hoạt
Theo Ban soạn thảo, chương trình GDPT mới sẽ thực hiện dạy học tích hợp theo 3 định hướng: Tích hợp nội môn: tích hợp giữa các mảng kiến thức khác nhau trong cùng một môn học, tích hợp giữa yêu cầu trang bị kiến thức với việc rèn luyện kĩ năng. Tích hợp liên môn
Bài toán của học sinh có kết quả giống cô giáo nhưng vẫn bị gạch sai (Ảnh: Internet) Sau khi nhận được lời phản ánh của phụ huynh, cô giáo đã giải thích rằng, học sinh tuy làm ra kết quả đúng nhưng cách làm lại hoàn toàn sai bản chất Toán học.
Đáp án trắc nghiệm tập huấn bộ sách Cánh diều. by Tiny Edu. 28 Tháng Mười, 2020. in Các Lớp Học, Học Tập, Lớp 1. 0. ADVERTISEMENT. ADVERTISEMENT. Đáp án trắc nghiệm tập huấn bộ sách Cánh diều, Vì là năm đầu tiên sử dụng bộ sách giáo khoa Cánh diều nên rất nhiều giáo viên
Dạy : Bài nào có Giáo dục kĩ năng sống; Giáo dục bảo vệ môi trường; Giáo dục biển đảothì dạy như nội dung đã soạn ở giáo án bài đó. c.Mức độ tích hợp có 3 mức là : + Tích hợp ở mức độ toàn phần. + Tích hợp ở mức độ bộ phận. + Tích hợp ở mức độ liên
Giáo án điện tử môn toán lớp 2 cả năm. Có thể bạn quan tâm. Giáo án điện tử mĩ thuật lớp 2 bài 2 - xem tranh thiếu nhi. Giáo án toán lớp 1 chương 1 bài 9. Hoạt động ngoài giờ lên lớp khối 3. Giáo án mĩ thuật lớp 1 bài 23. Giáo án Âm nhạc lớp 2 sách Kết nối tri thức
WbJW4j. Ngày đăng 25/02/2016, 1908 giáo án tích hợp liên môn cho khối THCS, giúp học sinh nâng cao được kiến thức kỹ năng và giúp cho người giáo viên hiểu được thêm những kỹ năng mới Kiến thức , kĩ năng , thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là Môn hình học, môn vật lí , môn hoá học, địa lí , giáo dục dân số và môi sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn đại số Hình học, đại số Hoá học, đại số Vật lí, lồng ghép Giáo dục dân số và môi trường. - SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN PHỊNG GIÁO DỤC HƯNG NGUN Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai Địa Xóm xã Hưng Thơng , Hưng ngun, Nghệ An - Họ tên giáo viên Lê Văn Duệ Điện Thoại 0946232524 Email levandue59 Websib te http// violetvn/ledue59 BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Chủ đề Giải tốn cách lập phương trình Ngày 23 tháng 12 năm 2012 CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập tự hạnh phúc PHIẾU DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP I/ Chủ đề Dạy học tích hợp mơn học Hình học, Vật lí, hố học, dân số mơi trường thơng qua chủ đề Giải tốn cách lập phương trình II/ Mục tiêu dạy học - Kiến thức , kĩ , thái độ mơn học đạt dự án Mơn hình học, mơn vật lí , mơn hố học, địa lí , giáo dục dân số mơi trường - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên mơn đại số - Hình học, đại số - Hố học, đại số - Vật lí, lồng ghép Giáo dục dân số mơi trường III/ Đối tượng dạy học dự án Học sinh khối 8& khối IV/ Ý nghĩa , vai trò dự án Gắn kết kiến thức, kĩ , thái độ mơn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh u thích mơn học u sống V/ Thiết bị dạy học - Đèn chiếu - Bảng nhóm - Bút - Giấy A4 VI/ Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Do thời gian hạn chế sau chúng tơi giới thiệu sản phẩm nhóm thiết kế Mơ tả hoạt động dạy học qua giáo án tốn tiết 53 Luyện tập Để dạy học theo chủ đề tích hợp mơn học , chủ đề Giải tốn cách lập phương trình cụ thể tiết 52-53 luyện tập Tơi cần thay đổi số tập SGK nêu ra, thay vào số tập có liên quan đến mơn học khác mơn vật lí, mơn hố học , mơn hình học Để giải tốn học sinh cần nắm kiến thức lên mơn nói Ngồi tơi đưa số tốn liên quan đến giáo dục mơi trường, dân sốkế hoạch hố gia đình VII/ Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh * Nội dung kiến thức Đánh giá cấp độ a Nhận biết b Thơng hiểu c Vận dụng Cấp độ thấp, cấp độ cao Về kĩ năng Đánh giá - Rèn luyện giải tốn cách lập phương trình - Kĩ vận dụng kiến thức liên mơn để giải tốn cách lập phương trình 3 Về thái độ Đánh giá thái độ học sinh - Ý thức , tinh thần tham gia học tập - Tình cảm học sinh mơn học mơn học khác có liên quan *cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập , sản phẩm học sinh - GV đánh giá két ,sản phẩm học sinh - HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau nhóm , tổ - Phiếu trắc nghiệm đánh giá kết quả, sản phẩm HS VIII/ Các sản phẩm học sinh - Hệ thống bước giải tốn cách lập pt Vào giấy A4, hs lớp - Giải tập học sinh vào giấy A4 theo nhóm, tổ - Giải tập học sinh vào bảng phụ cá nhân - Phiếu trả lời trắc nghiệm tập học sinh.cả lớp ************************************ Giáo án GIẢI BÀI TỐN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH Đại số 8tiết 52-53 I/ MỤC TIÊU - Kiến thức Học sinh cố lại bước giải tốn cách lập phương trình - Kỹ năng Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức mơn học vật lí, mơn hố học , hình học để giải thành thành thạo số tốn có nội dung khác cách lập phương trình - Thái độ Học sinh có ý thức tích cực giải tập, thơng qua em u thích mơn tốn , mơn lí , hố , địa lí , giáo dục dân số , mơi trường II/ CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo viên − SGK, Màn chiếu đề tập, Học sinh − Thực hướng dẫn tiết trước, Thước kẻ, đèn chiếu III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn đònh lớp phút kiểm diện Kiểm tra cũ 10’ HS1 − Chữa tập 40 trang 31 SGK đề đưa lên chiếu Đáp án Gọi tuổi Phương năm x tuổi ĐK x nguyên dương Ta có phương trình 3x + 13 = 2x+13 Giải phương trình ta x = 13thích hợp Năm Phương 13 tuổi HS2 − Chữa tập 38 tr 30 SGK Đáp án Gọi tần số điểm x ĐK x nguyên dương, x O Â=900 Hạ OH vng HS chọn ẩn số , đặt điều ⇒ AB = x+5, AC = x+12 góc với BC Biết kiện đơn vị ẩn Áp dụng định lí Pi ta go ta có BH=5cm; CH = 12cm AM = AN = xcm, x>O phương trình Tính AB, AC Tâm đường HS dùng ẩn để biểu diễn x+52 +x+122 = 172 tròn nội tiếp tam giác dại lượng chưa biết Giải pt ta được giao điểm đường khác AB, AC x1= , x2= -20 loai phân giâc trong AB = x+5, AC = x+12 Vậy AB = 8cm , AC = 15 cm HS sử dụng định lí Pi ta GV u cầu HS đọc kĩ đề vẽ hình vào giấy nháp go tam giác vng ABC để lập phương GV ? Tứ giác ANOM trình hình ? sao? x+52 +x+122 = 172 GV? Để tính AB AC HS giải pt đối chiếu cần biết AM, AN ta nên chọn ẩn số điều kiện ẩn để lấy nghiệm pt x= nào? Từ tính AB = GV? Biễu diễn AB, AC 8cm , AC = 15 cm qua x nào? GV? Căn vào đâu để lập pt? Hoạt đơng 2 Bài tốn có HS đọc kĩ đề tìm hiểu đề 2/ Bài tốn có nội dung vật lí nội dung vật lí Giải Giáo viên nêu đề tốn HS D = MV Ta có cơng thức D = MV chiếu D khối lượng kim, D khối lượng kim, M khối Một miếng than hợp M khối lượng kim loại , lượng kim loại , V thể tích kim đồng kẽm Hỏi V thể tích khối khối kim loại miếng than có khối kim loại Gọi x khối lượng đồng có lượng 124,5 g chứa bao HS chọn ẩn Gọi x than đợn vị kg, x>o Thì nhiêu đồng khối lượng đồng có khối lượng kẽm là kẽm Biết khối lượng than, đơn vị 0,1245-xkg riêng đồng kg,x>o 8900kg/m3, kẽm 7100kg/ m3 than 8300kg/m3 GV ? nhắc lại cơng thức tính khối lượng riêng vật GV? Hãy chọn ẩn số, đơn vị , điều kiện ẩn GV? Hãy biểu diễn khối lượng kẽm qua ẩn số GV? Từ tính thể tích đồng thể tích than GV? Dựa vào đâu để thiết lập pt GV? Hãy giảỉ pt để tìm kết HS Biểu diễn khối khối lượng kẽm, thể tích đồng, thể tích than qua ẩn số x Từ thiết lập pt x 0,1245 − x 0,1245 + = 8900 7100 8300 HS giải pt tìm kết quả x = 0, 089kg = 89 g TMDK Thể tích đồng là x cm3, 8900 0,1245 cm3 thể tích 7100 0,1245 than là cm3 8300 kẽm là Theo ta có pt x 0,1245 − x 0,1245 + = 8900 7100 8300 Giải pt ta x = 0, 089kg = 89 g TMDK Vậy miếng than có 89g đồng 124,5 -89 = 35,5g kẽm HS đọc kĩ đề tìm hiểu đề Hoạt động 3 Bài tốn có nội dung hố học Giáo viên nêu đề tốn chiếu Tỉ lệ đồng loại quặng thứ nhỏ tỉ lệ đồng loại quặng thứ hai 15% Trộn hai loại quặng hỗn hợp có 50% đồng, khối lượng loại quặng thứ hỗn hợp 25kg, khối lượng loại quặng thứ hai hỗn hợp nửa khối lượng quặng thứ Tính tỉ lệ phần trăm đồng loại quặng GV u cầu hs đọc kĩ đề tìm hiểu đề GV Hãy chọn ẩn số? GV Hãy biểu diễn đại lượng chưa biết khác tốn? GV Dựa vào đâu để thiết lập pt? 3/ Bài tốn có nội dung hố học HS chọn ẩn số Gọi tỉ lệ % đồng có loại quặng thứ x%x>0 HS biểu diễn đại lượng chưa biết khác tốn Tỉ lệ đồng có loại thứ hai x+15% Hỗn hợp hai loại quặng đem trộn 37,5kg Giải Gọi tỉ lệ % đồng có loại quặng thứ x%x>0 Thì tỉ lệ đồng có loại quặng thứ hai x+15% Khối lượng loại quặng thứ hỗn hợp 25kg, biết khối lượng loại quặng thứ hai hỗn hợp nửa khối lượng loại quặng thứ thứ nên khối lượng loại quặng thứ hai 12,5 kg Vậy khối lượng hỗn hợp hai loại quặng đem trộn 37,5kg Theo ta có phương trình 25x + 12,5x+15 = 37, Giải pt ta x= 45TMĐK Vậy Tỉ lệ % đồng loại quặng thứ nhất, thứ hai 45%; 60% 4/ Bài tốn có nội dung giáo dục mơi trường Hoạt động 4Bài tốn có nội dung giáo dục mơi trường GV đưa đề lên HS Đọc kĩ đề chiếu Để tạo mơi trường xanh đẹp , nhà trường HS chọn ẩn số đặt tổ chức cho lớp đào điều kiện cho ẩn số vườn ươm đem trồng Lớp thứ đào HS dùng ẩn số để biểu 18 số diễn đại lượng chưa 11 lại vườn ươm, lớp thứ biết khác tốn hai đào 36 số 11 lại vườn ươm, lớp thứ đào 54 11 HS vào số lớp trồng để lập pt số lại vườn ươm Cứ , lớp đào hết số vườn ươm số lớp đào đem trồng Tính xem vườn ươm nhà trường có cây? GV u cầu hs đọc kĩ đề tìm hiểu đề GV Hãy chọn ẩn số? GV Hãy biểu diễn đại lượng chưa biết khác tốn? GV Dựa vào đâu để thiết lập pt? 5/ Bài tốn có nội dung giáo dục dân số GV đưa đề lên chiếu Năm ngối , tổng số dân hai tỉnh A B triệu Do địa phương làm cơng tác tun truyền , vận động , kế hoạch hố gia đình tốt nên năm , dân số HS Đọc kĩ đề tỉnh A tăng thêm HS chọn ẩn số đặt 1,1 % Còn tỉnh B tăng điều kiện cho ẩn số Giải Gọi tổng số vườn ươm x cây x ngun, dương Số lớp thứ lấy là 18+ x -18 11 Số lớp hai lấy là 36+ 10 [ x − 18 − 36] 11 11 Vì số lớp nên ta có pt 18+ 1 x -18 = 36+ [ 11 11 10 x − 18 − 36] 11 Giải pt ta x = 1800 TMĐK Vậy vườn ươm nhà trường có tổng số 1800 5/ Bài tốn có nội dung giáo dục dân số Giải Gọi x số dân năm ngối tỉnh A ĐK x ngun, dương, x ... HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập tự hạnh phúc PHIẾU DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP I/ Chủ đề Dạy học tích hợp mơn học Hình học, Vật lí, hố học, dân số mơi trường thơng qua chủ đề Giải... giới thiệu sản phẩm nhóm thiết kế Mơ tả hoạt động dạy học qua giáo án tốn tiết 53 Luyện tập Để dạy học theo chủ đề tích hợp mơn học , chủ đề Giải tốn cách lập phương trình cụ thể tiết... *cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập , sản phẩm học sinh - GV đánh giá két ,sản phẩm học sinh - HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau nhóm , tổ - Phiếu trắc nghiệm đánh giá kết quả, sản - Xem thêm -Xem thêm giáo án tích hợp liên môn, giáo án tích hợp liên môn,
Ngày đăng 20/08/2016, 0024 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TÀO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT SƠN TÂY CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DỰ ÁN PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG HÓA HỌC VÔ CƠ LIÊN MÔN Hóa học – Sinh học – Địa lý – Giáo dục công dân – Tin học Giáo viên thực hiện Trần Mạnh Hùng Năm học 2014 - 2015 Phần 1 MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC BÀI 26 PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG HÓA HỌC VÔ CƠ GIÁO VIÊN THỰC HIỆN TRẦN MẠNH HÙNG I Mục tiêu dạy 1/ Các mục tiêu đạt theo bậc Bậc 1 Biết, nhớ + Liệt kê phản ứng hóa vô học + Hiểu phản ứng tỏa nhiệt phản ứng thu nhiệt + Nắm cách phân loại phản ứng ứng hóa học Bậc 2 Hiểu, áp dụng + Vận dụng kiến thức phản ứng oxi hóa – khử để phân loại phản ứng hóa học vô + Vận dụng hiệu ứng nhiệt để xác định phản ứng thu nhiệt tỏa nhiệt Bậc 3 Phân tích, tổng hợp, đánh giá + Học sinh phân tích phản ứng học thuộc loại phản ứng có ứng dụng thực tế đời sống + Học sinh đánh giá lợi ích tác hại phản ứng hóa học đến lĩnh vực đời sống hàng ngày + Từ việc phân tích, đánh giá học sinh đưa giải pháp khắc phục hậu có tính thực tiễn 2/ Những lực mà học sinh đạt dạy + Kĩ lập kế hoạch Từ việc thực nội dung nhiệm vụ, nhóm trưởng giao công việc cho cá nhân cách hợp lý + Kĩ tra cứu Tìm hiểu thông tin sách, báo thư viện, internet + Kĩ ghi chép thông tin Ghi lại cách chi tiết tóm tắt thông tin thu từ nguồn + Kĩ phân tích Dựa câu hỏi gợi ý học, nhóm phân tích để đưa ý nhằm giải vấn đề + Kĩ tổng hợp Tổng hợp thông tin thu thành nội dung thu hoạch + Kĩ hoạt động nhóm Tạo mối liên hệ cá nhân, phối hợp tốt thành viên nhóm nhằm đạt mục tiêu chủ đề + Kĩ thâu tóm học, soạn thảo, trình chiếu thuyết trình 3/ Tính liên môn dạy Sinh học - Gây tổn hại đến hệ sinh thái, sức khỏe người ung thư, lao phổi, … - Sản thuốc giúp nâng cao sức khỏe, tuổi thọ Địa lý - Gây biến đổi khí hậu, làm ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề phát triển kinh tế - Tham gia vào việc điều hoà khí hậu Vật lý - KTCNGiúp cải thiện nâng cao công suất động Giáo dục công dân Quy luật biến đổi lượng chất 4/ Tính thực tế Không kiến thức hóa học túy, có tính thực tế cao như - Học sinh nắm nhiều lợi ích tác hại phản ứng hóa học đến nhiều lĩnh vự sống - Phân tích tượng tự nhiên, đời sống hàng ngày đưa giải pháp sử dụng, khắc phục hợp lí II Đối tượng dạy học - Lớp 10 – Ban nâng cao - Lớp 10 chuyên Lý có 33 học sinh chia làm nhóm III Ý nghĩa dự án Thông qua dự án, học sinh - Vận dụng kiến thức thực tế kiến thức liên môn dạy học, giúp học sinh chủ động chiếm lấy kiến thức cách sâu sắc vững - Gây hứng thú học tập môn - Giúp học sinh học đều, toàn diện môn học, đồng thời giúp học sinh yêu thích tìm hiểu thực tế - Giúp học sinh hình thành số lực cần thiết tổng hợp, phân tích, giao tiếp, hoạt động nhóm, + Vận dụng kiến thức học vào đời sống ngày + Có khả tự tìm kiếm chọn lọc thông tin liên kết thông tin rời rạc từ nhiều học, nhiều môn khác thành hệ thống thông tin + Có khả tự giải vấn đề + Có khả đưa giải pháp nhằm giải vấn đề + Có khả tổ chức công việc, làm chủ thời gian + Có ý thức công đồng, sử dụng kiến thức lý luận nhằm giúp người có sống tốt đẹp hơn, vận dụng kiến thức để góp phần xây dựng đất nước phát triển IV Thiết bị dạy học, học liệu + Sách Giáo khoa môn liên kết dự án + Máy tính, máy ảnh + Các video sưu tầm lợi ích tác hại, video tự quay, hình ảnh + Bài thuyết trình Power Point học sinh + Các Phiếu đánh giá, sổ theo dõi, ghi chép + Các kỹ thuật CNTT cần sử dụng Dự án - Tìm kiếm thông tin qua trang web, download xử lý - Tìm kiếm hình ảnh google picture - Phần mềm xử lí hình ảnh, nhạc, phim, chữ, thuyết trình, soạn thảo V Hoạt động dạy học tiến trình dạy học V-1 Kế hoạch dạy học - Giáo viên chọn chủ đề, giới thiệu chủ đề - Chia nhóm phân công nhiệm vụ thành viên nhóm - Giao nhiệm vụ cho nhóm - Hướng dẫn nhóm tìm hiểu nội dung chủ đề, thực công việc giao V-2 Tổ chức dự án - Học sinh nhận nhiệm vụ, thực nhiệm vụ theo thời gian qui định - Báo cáo trình thực theo định kì - Hoàn thành kết word Powerpoint - Thuyết trình nội dung thực VI Kiểm tra đánh giá kết học sinh Kiểm tra - Qua trình nghiên cứu, thực nhiệm vụ - Qua theo dõi, ghi chép, báo cáo nhóm trưởng thư kí - Qua phần thuyết trình Đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá lẫn - Phiếu đánh giá - Giáo viên cho điểm VII Các sản phẩm học sinh - Bản word Nội dung nghiên cứu, hồ sơ theo dõi… - Phần trình chiếu Powerpoint - Hình ảnh, clip sưu tầm, chụp, quay Phần 2 THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN - GV thực hiện Trần Mạnh Hùng Tổ Hóa – Trường THPT Sơn Tây Email tranhungst - GV tham gia tích hợp 1/ Giáo viên Nguyễn Hoàng Tùng môn Vật lí 2/ Giáo viên Hoàng Khánh Giang môn Vật lí 3/ Giáo viên Trần Thị Hải Yến môn Địa lí 4/ Giáo viên Phùng Đức Thanh môn GDCD 5/ Giáo viên Nguyễn Quỳnh Anh môn Sinh học 6/ Giáo viên Trần Thị Thu Thủy môn Tin học 7/ Giáo viên Ngô Quang Vinh môn KTCN Phần 3 CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở nghiên cứu đổi phương pháp dạy học Để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước phải đổi đồng chương trình, sách giáo khoa đặc biệt đổi phương pháp dạy học Trong công đổi đòi hỏi nhà trường phải đào tạo người tự chủ, động, sáng tạo, ngành giáo dục phải đổi đại hóa phương pháp dạy học theo hướng chuyển từ truyền đạt tri thức thụ động sang hướng dẫn người học chủ động tiếp cận tri thức, dạy cho học sinh phương pháp tự học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo việc tiếp thu tri thức Vì vậy, việc nghiên cứu sử dụng hiệu phương pháp dạy học tích cực vấn đề cần thiết KHOA HỌC LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT Do đó, xuất khoa học liên ngành, giao ngành, hình thành lĩnh vực tri thức đa ngành, liên ngành Các khoa học tự nhiên chuyển từ tiếp cận phân tích - cấu trúc sang tiếp cận tổng hợp - hệ thống Sự thay đổi nhận thức gây ảnh hưởng đến việc truyền thụ kiến thức cho phù hợp với nhận thức Vậy hướng phù hợp xu cho nhà trường phổ thông việc tích hợp môn khoa học để giảng dạy nhà trường phổ thông Dạy học tích hợp Khái niệm dạy học tích hợp Có nhiều khái niệm như Theo Unesco Dạy học tích hợp môn khoa học định nghĩa "một cách trình bày khái niệm nguyên lí khoa học cho phép diễn đạt thống tư tưởng khoa học, tránh nhấn mạnh sớm sai khác lĩnh vực khoa học khác nhau" Định nghĩa cho cách tiếp cận khái niệm nguyên lí khoa học hợp nội dung Theo Hội nghị Maryland 4/1973 Dạy học tích hợp khoa học nghĩa phải cách thức chuyển từ nghiên cứu khoa học sang triển khai ứng dụng, làm cho tri thức kĩ thuật - công nghệ trở thành phận quan trọng đời sống xã hội đại Rất tiếc giáo dục phổ thông người ta thường tách khoa học công nghệ , coi trọng khoa học, xem nhẹ công nghệ Hay nói khác , cách gần gũi giáo dục ta coi trọng lý thuyết, xem nhẹ thực hành Theo Xavier Roegiers, sư phạm tích hợp trình học tập, góp phần hình thành học sinh lực cụ thể có dự tính trước điều kiện cần thiết cho học sinh, nhằm phục vụ cho trình học tập sau nhằm hoà nhập em vào sống lao động Như sư phạm tích hợp tìm cách làm cho trình học tập có ý nghĩa Mục tiêu dạy học tích hợp - Làm cho trình học tập có ý nghĩa cách gắn học tập với sống hàng ngày - Học sinh có lực vận dụng vào xử lí tình có ý nghĩa sống - Xác lập mối liên hệ khái niệm học Phương thức tiến hành Cách 1 Những ứng dụng chung cho nhiều môn học, thực cuối năm học hay cuối cấp học Ví dụ Các môn lí, hoá, sinh dạy riêng rẽ đến cuối năm cuối cấp có phần, chương vấn đề chung khoa học tự nhiên thành tựu ứng dụng thực tiễn, HS đánh giá thi tổng hợp kiến thức Cách 2 Những ứng dụng chung cho nhiều môn học thực thời điểm đặn năm học Ví dụ Các môn lí, hoá, sinh giảng dạy riêng rẽ, chất lôgíc phát triển nội dung môn học, môn học GV khác đảm nhiệm Tuy nhiên, chương trình có bố trí xen số chương tích hợp liên môn vào chỗ thích hợp nhằm làm cho HS quen dần với việc sử dụng kiến thức môn học gần gũi với Cách 3 Phối hợp trình học tập môn học khác đề tài tích hợp Cách áp dụng cho môn học gần chất, mục tiêu cho môn học có đóng góp bổ sung cho nhau, thường dựa vào môn học công cụ Tiếng Việt Nam Trong trường hợp môn học tích hợp GV giảng dạy Cách có giá trị chủ yếu cấp tiểu học, vấn đề phải xử lí thường đề tài đơn giản, có giới hạn Ví dụ Bài tập đọc tích hợp kiến thức lịch sử, khoa học, toán tích hợp kiến thức dân số, môi trường Cách tiếp cận cố gắng khai thác tính bổ sung lẫn môn học theo đuổi mục tiêu bổ sung cho hoạt động sở chủ đề nội dung Cách 4 Phối hợp trình học tập môn học khác tình tích hợp, xoay quanh mục tiêu chung cho nhóm môn, tạo thành môn học tích hợp Ví dụ Môn Tự nhiên xã hội tiểu học tích hợp kiến thức người sức khoẻ, gia đình nhà trường với môi trường xã hội, động vật thực vật, bầu trời mặt đất Lên cấp trung học sở, trung học phổ thông, hệ thống khái niệm môn học phức tạp hơn, đòi hỏi phát triển chặt chẽ hơn, môn học thường Giáo viên đào tạo chuyên đảm nhiệm, cách tích hợp thứ khó thực hiện, người ta thiên áp dụng cách 4, có nhiều khó khăn phải tìm cách vượt qua dạy học tích hợp xu hướng tất yếu, đem lại nhiều lợi ích Phần 4 TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP BÀI 26 PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG HÓA HỌC VÔ CƠ CƠ SỞ TÍCH HỢP Mục tiêu Môn học HÓA Tên – Lớp Kiến thức HS biết BÀI 26 PHÂN + Liệt kê LOẠI PHẢN phản ứng ỨNG TRONG hóa vô HÓA HỌC VÔ học CƠ + Thế Lớp 11NC phản ứng tỏa nhiệt phản ứng thu nhiệt Kỹ + Vận dụng kiến thức phản ứng oxi hóa – khử để phân loại phản ứng hóa học vô Thái độ + Biết yêu quý bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên + Trân trọng giá trị + Vận dụng hiệu sống ứng nhiệt để xác định phản + Cách phân ứng thu nhiệt loại phản ứng tỏa nhiệt ứng hóa học + Học sinh phân tích phản ứng học thuộc loại phản ứng có ứng dụng thực tế đời sống + Học sinh đánh giá lợi ích tác hại phản ứng hóa học đến lĩnh vực đời sống hàng ngày + Học sinh đưa giải 10 - Thời gian chuẩn bị 15 ngày - Yêu cầu Các nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm, lên kế hoạch làm việc cụ thể Thư kí ghi chép đầy đủ nhiệm vụ trình thực thành viên nhóm Cứ ngày báo cáo với nhóm viên lần tiến độ kết làm việc nhóm - Kiểm tra, đánh giá + Qua trình chuẩn bị nhà, qua báo cáo nhóm trưởng sổ ghi chép thư kí + Qua thuyết trình học sinh tiết học, nhận xét nhóm lẫn đưa giải pháp khắc phục Soạn giáo án SỞ GD & ĐT HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT SƠN TÂY Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN HÓA HỌC LỚP 10 NÂNG CAO Dạy theo phương pháp TÍCH HỢP LIÊN MÔN Bài dạy PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG HÓA HỌC VÔ CƠ Giáo viên thực hiện Trần Mạnh Hùng Kiến thức biết liên quan đến học + Các phản ứng hóa vô cơ - Phản ứng hóa hợp - Phản ứng phân hủy - Phản ứng - Phản ứng trao đổi + Các xác định số oxi hóa cân phản ứng oxi hóa - khử Kiến thức cần đạt - Cách phân loại phản ứng hóa học vô dựa vào thay đổi số oxi hóa - Phản ứng tỏa nhiệt, phản ứng thu nhiệt, hiệu ứng nhiệt phương trình nhiệt hóa học - Các lợi ích, ảnh hưởng hóa học đến lĩnh vực sống giải pháp khắc phục ảnh hưởng xấu 13 hóa học, đời sống, sản xuất thiên nhiên I - MỤC TIÊU 1/ Kiến thức Sau học này, học sinh hiểu được - Cách phân loại phản ứng hóa học vô dựa vào thay đổi số oxi hóa - Phản ứng tỏa nhiệt, phản ứng thu nhiệt, hiệu ứng nhiệt phương trình nhiệt hóa học - Vận dụng kiến thức hóa học để đưa giải pháp khắc phục ảnh hưởng xấu hóa học, đời sống, sản xuất thiên nhiên 2/ Kĩ năng - Làm tập hóa học phân loại phản ứng, nhiệt phản ứng - Thiết kế xây dựng mô hình, dụng cụ học tập - Bước đầu hình thành số kĩ năng lập kế hoạch, giao tiếp, điều tra, phân tích, tổng hợp báo cáo 3/ Thái độ - Yêu thích môn hóa học môn khác có liên quan - Có thái độ tích cực, chủ động công việc giao II - CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên - Máy tính, máy chiếu - Bảng nhóm, bút viết bảng, … 2/ Học sinh - Máy ảnh, bút viết bảng - Sổ theo dõi - Giấy bút để ghi bổ sung kiến thức vào chuẩn bị nhà III - PHƯƠNG PHÁP - Học theo dự án - Quan sát, nghiên cứu, đàm thoại, thuyết trình IV - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Thời Nội Hoạt động GV Hoạt động HS gian dung Đồ dùng BƯỚC 1 LẬP KẾ HOẠCH DỰ ÁN phút Lựa - Giới thiêu chủ đề chọn chủ chiếu tên chủ đề “Phân loại phản ứng đề hóa học vô cơ” -Thông báo học theo phương pháp 14 - Nhắc tên chủ đề - Ghi tên chủ đề - M áy ch iế u 13 phút 30 phút học theo dự án Tích hợp liên môn Xây Tổ chức cho học sinh Trao đổi theo nhóm, dựng phát triển mạng ý có ý kiến phát biểu tiểu chủ tưởng - Cùng giáo viên đề - Thảo luận với học chọn lọc nội sinh để lược bớt, chốt dung để thực lại số vấn đề thảo dự án luận hình thành nhiệm vụ dự án Lập kế - Cho học sinh - Học sinh nhận hoạch nhiệm vụ cần thực nhiệm vụ cần thực thực dự án hiện Nhiệm vụ chung - Ngồi theo nhóm Nghiên cứu học có nhiệm vụ tự thâu tóm kiến - Thảo luận, xây thức học dựng kế hoạch thực Nhóm I Nghiên cứu kế hoạch nhóm theo mẫu lợi ích hóa học trong sống - Các nhóm trưởng báo cáo kế Nhóm II Nghiên cứu hoạch nhóm ảnh hưởng hóa - Các nhóm khác học trong nhận xét, bổ sung sống - Cùng tham gia hỏi trả lời Máy chiếu, chiếu nội dung cần thảo luận Máy chiếu sổ theo dõi dự án - Bảng phân công nhiệm vụ nhóm BƯỚC 2 THỰC HIỆN KẾ HOẠCH VÀ XÂY DỰNG SẢN PHẨM buổi chiều Thu thập - Theo dõi, hướng dẫn, - Thực theo kế - Mạng thông tin giúp nhóm hoạch Internet, sách giáo + Nhóm khoa + Nhóm 2 Máy quay 15 buổi chiều Tổng hợp thông tin hoàn thành báo cáo Theo dõi, giúp nhóm xử lí thông tin, cách trình bày sản phẩm nhóm - Từng nhóm phân - Máy tích kết thu thập tính trao đổi cách trình bày sản phẩm - Xây dựng báo cáo sản phẩm nhóm PHIẾU HỌC TẬP TIẾT 42 – HÓA 10 NÂNG CAO BÀI 26 – PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG HOÁ HỌC VÔ CƠ Phiếu học tập số kiểm tra cũ Cân phương trình phản ứng oxi hoá - khử sau theo phương pháp thăng electron a Na2SO3 + KMnO4 + H2O → Na2SO4 + MnO2 + KOH b FeSO4 + K2Cr2O7 + H2SO4 → Fe2SO43 + K2SO4 + Cr2SO43 + H2O c Cu + HNO3 → CuNO32 + NO2 + H2O d Fe + H2SO4 → Fe2SO43 + SO2 + H2O Phiếu học tập số Hãy điền thông tin thiếu vào bảng sau Phản ứng? Phương trình hóa học → AB A + B → SO2 S + O2 → CaHCO32 CaCO3 + CO2 + H2O → A+B AB → 2Hg + O2 2HgO → CaO + CO2 CaCO3 → AC + B AB + C → CuNO32 + 2Ag Cu + 2AgNO3 → FeSO4 + H2 Fe + H2SO4 16 Có thay đổi số oxi hoá Không có thay đổi số oxi hoá AB + CD → AD + CB → CaCl2 + H2O + CO2 CaCO3 + 2HCl → CaNO32 + 2H2O CaOH2 + 2HNO3 Kết luận Dựa vào dấu hiệu số oxi hoá phân phản ứng hoá học thành loại nào? Phiếu học tập số Hãy điền thông tin thiếu vào bảng sau Phản ứng Phản ứng toả nhiệt Phản ứng thu nhiệt Định nghĩa Thí dụ Nhiệt phản ứng H Cho phương trình nhiệt hoá học sau H2k + 1/2O2k → H2Ol H = –285,83 kJ Em biết phản ứng từ thông tin phương trình? Phiếu học tập số thảo luận nhóm Nội dung 1 Hãy nêu lợi ích phản ứng hóa học mang lại số lĩnh vực đời sống? nhóm 1 Nội dung 2 Hãy nêu tác hại phản ứng hóa học mang lại số lĩnh vực đời sống? nhóm 2 BƯỚC 3 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Kiểm tra cũ phút Kiến thức cũ - Đặt câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ - Trả lời - Máy tính - Máy chiếu Hoạt động Phản ứng có thay đổi số oxi hóa thay đổi số oxi hóa 17 phút phút Nhóm I II báo cáo kết - Tổ chức cho cho thành viên nhóm trả lời phiếu học tập số nhóm báo cáo kết phản hồi - Báo cáo nội dung nhóm thực - Máy tính Phản ứng có thay đổi số oxi hóa thay đổi số oxi hóa - Nhận xét trả lời - Lắng nghe ghi nhóm chép bổ sung kiến - Trình chiếu nội dung thức vào ghi phản ứng hóa chép - Máy tính - Máy - Các nhóm tham chiếu gia phản hồi phần trình bày nhóm bạn - Máy chiếu vô tích hợp nội - Vận dụng kiến dung có liên quan đến thức liên môn để trả phản ứng nêu lời câu hỏi - Phân loại phản ứng hóa học vô dựa vào thay đổi số oxi hóa Hoạt động Phản ứng tỏa nhiệt phản ứng thu nhiệt phút phút Nhóm I II báo cáo kết - Tổ chức cho cho thành viên nhóm trả lời phiếu học tập số nhóm báo cáo kết phản hồi - Báo cáo nội dung nhóm thực - Máy tính - Nhận xét trả lời - Lắng nghe ghi nhóm chép bổ sung kiến - Trình chiếu nội dung thức vào ghi phản ứng tỏa nhiệt chép - Máy tính phản ứng thu nhiệt - Máy - Các nhóm tham chiếu gia phản hồi phần trình bày nhóm bạn - Vận dụng kiến - Khái niệm phản thức liên môn để trả ứng tỏa nhiệt, phản lời câu hỏi ứng thu nhiệt, hiệu ứng nhiệt, phương trình 18 - Máy chiếu nhiệt hóa học vấn đề tích hợp - Phân loại phản ứng hóa học vô dựa vào nhiệt phản ứng Hoạt động Thảo luận nhóm lợi ích, tác hại hóa học giải pháp khắc phục phút Nhóm II, nhóm II báo cáo kết - Tổ chức cho nhóm báo cáo kết nội dung phiếu học tập số phản hồi - Nhóm I báo cáo Nghiên cứu lợi ích hóa học trong - Tổ chức cho sống nhóm thảo luận - Nhóm II báo cáo cách khắc phục hậu Nghiên cứu ảnh hóa học hưởng hóa học trong sống - Máy tính - Máy chiếu - Mô hình trực quan - Các nhóm tham gia phản hồi phần trình bày nhóm bạn - Cùng tham gia đưa giải pháp khắc phục ảnh hưởng xấu hóa đến lĩnh vực đời sống - Tuyên truyền tới người ứng dụng sản phẩm Hoạt động Tổng hợp, nhận xét trình thực kế hoạch phút Tổng - Nhận xét, bổ sung 19 - Lắng nghe -Máy hợp, nhận xét trình thực kế hoạch tổng hợp vấn đề tích hợp học chiếu - Kết luận, tuyên dương nhóm, nhân Hoạt động Thâu tóm nội dung kết thúc học phút Thâu tóm nội dung kết thúc học Thâu tóm nội dung học, Lắng nghe BÀI GIẢNG 20 Máy chiếu 21 22 23 24 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Sự sáng tạo thành thạo, mạo hiểm, rõ ràng, sử dụng ngôn ngữ Tư duy xác định thông tin quan trọng, đánh giá nguồn thông tin, suy luận, học tập độc lập, truyền đạt Giải vấn đề xác định vấn đề, thông tin liên quan, phân tích vấn đề, sử dụng chiến lược, suy nghĩ, truyền đạt giải pháp Sự công tác đóng góp, hợp tác, lắng nghe, tích cực nhận thức Thuyết trình mục đích, giới thiệu, bố cục, lập luận, chứng, khán giả, kết luận, cách diễn đạt Sử dụng đa phương tiện, lĩnh vực KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN 25 STT Tiêu chí đánh giá Công cụ đánh giá Thời điểm đánh giá Người thực Đánh giá kiến thức Bản kế hoạch nhóm Bắt đầu dự án Đánh giá mức độ hợp tác Tiêu chí đánh giá Suốt trình thực dự án Đánh giá mức độ sáng tạo Tiêu chí đánh giá Cuối dự án Đánh giá mức độ tiếp thu Bài trắc nghiệm Giữa cuối dự án Đánh giá thông tin thu thập Tiêu chí đánh giá Cuối dự án Đánh giá kỹ kỹ thuật Tiêu chí đánh giá Cuối dự án Đánh giá sản phẩm Bản trắc nghiệm Cuối dự án Dựa sản phẩm sổ ghi chép Đánh giá phát triển tư Bản trắc nghiệm Suốt trình dự án diễn GV tích hợp + Toàn thể HS Đánh giá hứng thú với dự án Bản trắc nghiệm Đầu, cuối dự án Dựa vào kết buổi báo cáo, sản phẩm, sổ ghi chép Nhóm thực giấy GV tích hợp GV tích hợp MỤC LỤC PHẦN TRANG Phần 1 MÔ TẢ DỰ ÁN I Mục tiêu dạy II Đối tượng dạy học III Ý nghĩa dự án IV Thiết bị dạy học, học liệu V Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 26 VI Kiểm tra đánh giá kết học sinh VII Các sản phẩm học sinh Phần 2 THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN Phần 3 CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở nghiên cứu đổi phương pháp dạy học Dạy học tích hợp Phần 4 TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP 10 Cơ sở tích hợp 10 Kịch dự án 12 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN 26 MỤC LỤC 27 27 26 - Xem thêm -Xem thêm giáo án tích hợp liên môn hóa học 10 bài 26 PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG hóa học vô cơ , giáo án tích hợp liên môn hóa học 10 bài 26 PHÂN LOẠI PHẢN ỨNG TRONG hóa học vô cơ ,
Tài liệu Hướng dẫn soạn giáo án - Tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong môn tự nhiên xã hội doc Danh mục Điện - Điện tử ... môi Giáo dục môi trường – tài liệu bồi dưỡng giáo viên của Dự án phát triển giáo viên tiểu học- NXB Giáo dục Tích hợp giáo dục BVMT trong chương trình giáo dục tiểu học ... Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào bài học là gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào nội dung nào của bài? Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường ... ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, và phải đạt mục tiêu của bài học theo đúng yêu cầu của bộ môn . Mức độ 3 mức độ liên hệHầu hết các bài học môn Tự nhiên và xã hội có thể liên... 33 6,996 59 Giáo án tích hợp Danh mục Cao đẳng - Đại học ... KHÍ CẮT GỌTBÀI GIẢNG HỆ TRUNG CẤP NGHỀ BÀI GIẢNG HỆ TRUNG CẤP NGHỀ GIÁO ÁN TÍCH HỢPGIÁO ÁN TÍCH HỢPTÊN BÀI PHAY BÁNH RĂNG TRỤ RĂNG THẲNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP CHIA ĐỘ VI SAIMÔ ĐUN MD 39 ... thoạiPhân tích 6h45p2p20p11H1- Xưởng thực hành phay vạn năng- Máy phay ngang vạn năng- Đầu chia độ vạn năng, các bánh răng vi sai, bánh răng trung gian - Đề cương, giáo án. - Trang ... giảiĐàm thoạiPhân tích 5ZoNntq=A DẪN NHẬP- Liên hệ tới chủ đề mớiChúng ta đã học và luyện tập thành thạo +Phương pháp tính toán và chọn bánh răng vi sai. +Giải các bài toán cụ thể để... 19 6,655 160 giao an tich hop moi Truong- bai 41lop 12 Danh mục Ngữ văn ... môi Nêu được khái niệm TNTN, các cách phân loại Kỹ năng- Liên hệ thực tiễn Phân tích có phê phán những tác động xấu tới môi Thái độ Có ý thức bảo vệ, sử dụng ... là tác động tích cực, tiêu cực?Những hậu quả do tác động tiêu cực đến môi trường? Biện pháp để khắc phục? Ở địa phương em có những hoạt động nào ảnh hưởng tiêu cực, tích cực đến ... đối với xã hội loài người, nhưng nó không có vai trò quyết định đến sự phát triển của xã hội?- Giáo viên chốt kiến thức. Ví dụ Nhật Bản, thực thể xã hội có tác động làm biến đổi tự 4 2,208 33 Mẫu giáo án tích hợp Danh mục Tư liệu khác ... Bi 2 Sa cha v bo dng c 3 Giáo án tích hợp số 01 Thời gian thực hiện 15 giờ - Lớp CNÔTÔ II Tên bài học trớc Sửa chữa hệ thống di chuyển Thực hiện ngày 01 tháng 12 năm2009Tên bài SA ... với tốc độ bình thờng- Giáo viên gọi một học sinh lên làm thử- Quan sát học sinh làm và nhận xét- Giáo viên nhắc nhở những vấn đề cần chú ý về an toàn lao động - Giáo viên giảng giải về ... Trỡnh din mu 3. Chú ý - Quán triệt về an toàn lao động- Một số sai hỏng thờng gặp và cách khắc phụcbộ Giáo viên đặt câu hỏi- Giảng giải giáo viên giải thích các b-ớc thực... 11 9,358 197 Giáo án tích hợp Danh mục Tư liệu khác ... đềHớng dẫn học sinh rènluyện để hình thành pháttriển năng lực trong sựphối hợp của thầy Giáo án số Thời gian thực hiện Tên bài học trớc Thực hiện từ ngày đến ... .VI. Rút kinh nghiệm tổ chức thực hiện Trởng khoa/ trởng tổ môn Ngày tháng năm Giáo viên ... 1 Dẫn nhập Gợi mở, trao đổi phơng pháp học, tạo tâm thế tích cực của ngời học . 2 Giới thiêu chủ đề Giới thiệu nội dung chủđề cần giải... 4 2,139 19 Gián án giáo án tích hợp kĩ năng sống lớp 1 tuần 19 Danh mục Tiểu học ... với thầy cơ giáo HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu 1 số học sinh tự liên hệ việc mình thực hiện hành vi lễ phép. - Em lễ phép vâng lời thầy cô giáo trong trường hợp nào? - Em ... ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ năng tìm kiếm và sử lí thông tin Quan sát về cảnh vật và hoạt động sinh sống củangười dân địa phương. - Kĩ năng tìm kiếm và sử lí thông tin Phân tích, so sánh ... Thực hành. Bài 1 Nêu yêu cầu bài 1. - Côät 1 viết các sôá từ bé đ án lớn, và ngược lại. Nhận xét. Bài 2 Điền số thích hợp vào ô trống. - Đêå làm được bài này ta phải làm sao? - Lưu ý học... 2,066 5,073 40 Bài giảng giáo án tích hợp kĩ năng sống lớp 1 tuần 20 Danh mục Tiểu học ... giỏi phân tích được tình huống nguy hiểm xảy ra nếu không làm đúng quy định khi đi các loại phương CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ năng tư duy phê phán Những ... HS lắng ngheLỊCH BÁO GIẢNGTuần 20Thứ ngày Môn Tiết Tên bài dạyThứ hai10 - 01- 2011CCĐĐHVHV2020173174CờLễ phép vân lời thầy giáo, cô giáo T2Bài 81 ach Bài 81 ach Thứ ba11- ... - GV nhận xét. Bài 2 Điền số thích hợp. - Muốn điền được số chính xác ta phải làm gì? - GV nhận xét. Bài 3Đếm số chấm tròn và điền vào ô trống thích hợp. - Ô bên phải có mấy chấm tròn?... 38 3,327 11 Bài soạn Giáo án tích hợp kỹ năng sống. Danh mục Tư liệu khác ... trường hợp gây đi học trễ hay nghỉ học. Môn Thủ côngTuần 15Ngày ……………………………………… Bài Gấp cái quạt tiết 1I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU -H biết cách gấp cái quạt. H khéo tay Gấp và dán nối ... cách gấp cái quạt. H khéo tay Gấp và dán nối được cái - Gấp và dán nối được cái quạt bằng giấy. Quạt bằng giấy. Đường dán nối tương đốiCác nếp gấp có thể chưa đều , chưa thẳng theo đường ... . -H Vở thủ công, giấy màu có kẻ ô ,giấy nháp, 1 sợi chỉ, bút chì, hồ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh*Kiểm tra bài cũ T kiểm tra ĐDHT của... 4 5,304 26 Tài liệu giáo án tích hợp kĩ năng sống tuần 20 Danh mục Toán học ... đọc kết quảc Bài 3 Điền số thích hợp vào ô trống bảng phụKết luận4. Vận dụng củng cố hoạt động nối Bài 1 HS làm bảng con - Phân tích đánh giá - Liên hệ - Chốt lại việc ... Kết luận4. Vận dụng củng cố hoạt động nối tiếp - GV gọi HS đọc viết lại bài. - Phân tích đánh giá - Liên hệ nêu lại cách giữ gìn sách vở - Chốt lại GV giao về nhà xem trước bài ... ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀIIII/ CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Trực quan quan - Hỏi – đáp – nhóm – cá nhân IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV SGK – đồ dùng dạy toán –... 80 1,204 5 Tài liệu Mẫu Sổ giáo án Tích hợp ppt Danh mục Tài liệu khác ... năng VI. RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔNNgày tháng năm GIÁO VIÊN ... DUNGHOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI GIANHOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH1 Dẫn nhập Gợi mở, trao đổi phương pháp học, tạo tâm thế tích cực của người học 2 Giới thiêu ... lưu ý các sai sót và cách khắc phục, kế hoạch hoạt động tiếp theo 5 Hướng dẫn tự học GIÁO ÁN SỐ Thời gian thực hiện Tên bài học trước Thực hiện từ ngày đến ngày TÊN BÀI MỤC... 4 4,456 135 hướng dẫn soạn giáo án tích hợp pptx Danh mục Cao đẳng - Đại học ... GIẢNG DẠY VÀ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP”TP HỒ CHÍ MINH, NGàY 22 THÁNG 08 NăM 2011Phụ lụcMẪU GIÁO ÁN TÍCH HỢP – PHẦN THỰC HIỆN BÀI HỌCKèm theo công văn số /TCDN-GV ngày tháng năm 2010TT ... hợp - Đặc điểm của bài dạy tích hợp - Đánh giá một bài dạy tích hợp 1. Cơ sở chung về dạy học tích hợp Khỏi niệm “Dạy học tớch hợp Theo Xavier Roegiers, “dạy học tớch hợp là một quan niệm về ... chia thành dạy những tiểu kỹ năng lý thuyết liên quan, thực hành rèn luyện kỹ năng. - Giáo án tích hợp giáo án là bản kế hoạch hoạt động của giáo viên và học sinh nhằm làm cho học sinh lĩnh... 84 5,569 58 Sổ giáo án tích hợp Sửa chữa - bảo dưỡng hệ thống truyền động Danh mục Cơ khí - Chế tạo máy ... TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Chuẩn bị 2. Tổ chức 3. Thực hiện Ngày tháng năm TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ BỘ MÔN Giáo viên bộ môn HOÀNG QUANG VŨ 29thực tập. - VS dụng cụ sạch ... TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Chuẩn bị 2. Tổ chức 3. Thực hiện Ngày tháng năm TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ BỘ MÔN Giáo viên bộ môn 41thực hành. - Nhắc nhở những hs sử dụng d/cụ ... TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Chuẩn bị 2. Tổ chức 3. Thực hiện Ngày tháng năm TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ BỘ MÔN Giáo viên bộ môn 15đóng góp ý kiến - Nhận xét, bổ sung. - Trình chiếu... 62 3,551 14 Giáo án tích hợp phân vùng ổ đĩa cứng Danh mục Tin học ... xét, quan sát, uốn nắn - Làm mẫu kết hợp với phân tích, giảnggiải có minh họa bằng máy Giải thích Partition Tool. - Làm mẫu kết hợp với phân tích, giảng- Lắng nghe, ghi Quan ... khoa/Tổ môn Hà Nội, ngày tháng năm 2010 GIÁO VIÊN 55I. ỔN ĐỊNH LỚP HỌC Thời gian 1 phút- Kiểm tra sĩ THỰC HIỆN BÀI HỌC. TTNỘI DUNGHOẠT ĐỘNG DẠY HỌCTHỜIGIANHOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO ... hiện thao tác trên 25’1’22’33GIÁO ÁN SỐ 3Mô đun Thời gian thực hiện 4 giờ. Lớp CNTTTên bài học trước 2 LẮP LINH KIỆN MÁY hiện ngày tháng năm 2010 TÊN BÀI Bài 3 – PHÂN... 10 1,236 127 Xem thêm Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa giao an tich hop lien mon thể dục giao an tich hop lien mon thể dục thcs giao an tich hop lien mon sinh hoc lop 8 giao an tich hop lien mon sinh hoc lop 8 he ho hap giáo án tích hợp liên môn mô tả giáo án tích hợp liên môn giáo án tích hợp liên môn sinh học giáo án tích hợp liên môn hóa học giáo án tích hợp liên môn lịch sử
giáo án tích hợp liên môn hóa học
